楊思卓
新聞事件：
愛爾蘭一家爆破公司接到一個8歲小姑娘打來的電話，問公司能不能把她所在的學校給炸了。接線員開玩笑說當然可以。小姑娘接下來非常認真地對接線員說：“你們準備炸學校的時候，可以保證所有老師都在里面嗎？”接線員問小姑娘為什么？小姑娘說：“沒有人喜歡這些老師！他們在周五給我額外的功課，還有一堆雜七雜八的東西。”小姑娘稚嫩的聲音頓時爆紅網絡。無獨有偶，在中國遼寧省的普蘭店，一位高中畢業生就在百度發帖，聲稱要炸了自己的母校。警方很快找到了這個發貼者，并依據《刑法》第291條規定，以涉嫌擾亂社會秩序，對這名學生處以刑事拘留。
心理解讀：
許多人聽了那個愛爾蘭小姑娘的話，就跟接線員一樣，忍不住爆笑起來，覺得孩子很可愛，但是，如果孩子18歲了也這樣想，那就可怕了。在孩子們中間，這種情緒已經不是個別現象。一部《炸學校》的動畫短片在網絡上流傳甚廣。“太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說早早早，你為什么背上炸藥包？我去炸學校……轟隆一聲學校炸沒了！”短片迅速走紅，“炸學校”的兒歌竟然成了不少學生的“心聲”。我們的家長和學校是不是要反思一下，孩子們為什么會有這么可怕的想法？為什么不喜歡學校？
或許從這位愛爾蘭小姑娘的話中可以找到答案：“額外的功課”，“一堆雜七雜八的東西”，看來孩子不喜歡的，是大人強加于他們的那些學習內容。
那么孩子是不是天性厭惡學習呢？絕對不是，學習是生命延續的天然動力，每個小孩子都有這樣的動力。在美國，有一個孩子愛麗絲，剛滿四歲，父親就把她送到一個朋友那學游泳，那是一位著名的游泳教練，教出過很多優秀的游泳運動員。可是，過了幾天，那位游泳教練卻告訴父親，說是孩子有恐水癥，一把她放到水里她就拼命地哭鬧，不肯游水，恐怕一生都無法學會游泳。父親一聽，只好算了。把孩子送到幼兒園去了，一天，父親提早了半個小時去接孩子，老師說她還在和小朋友做游戲。父親驚奇地發現，孩子“噗通”一聲跳進游泳池，和其他小朋友一起在水里游了起來，還變換了兩種不同的姿勢！父親感到非常驚訝。孩子是怎么做到的？原來，班上有一個小家伙會游泳，每次在水里游得相當開心，其他的小孩子看了覺得很有趣，也都跟著模仿起來，幾天時間，就全都學會了游泳。看吧，連游泳教練都教不了的孩子，自己卻學會了游泳，家長百思不解。
為什么我們的家長們百思不解呢，原來，我們只知道“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，一個勤，一個苦，成了不二法門。孩子厭煩學習，家長心里就急，媽媽幫你補一補，爸爸給你灌一灌。自己灌不了就請人灌，報這個培訓班，報那個補課班，孩子的噩夢開始了！其實研究一下那些主動自發學習的孩子，就不難發現還有另外的捷徑，那就是：“書山有路趣為徑，學海無涯樂作舟”。補課真的不如補趣。不是反對補習，而是讓你記住先后順序。
好奇第一，獎賞第二。有一部美國電影，說是有一本書，情節引人入勝，懸念叢生，人們讀到后面，發現結局部分給撕掉了，正好奇到底結局怎么樣了？這個時候，魔鬼就出現了，他說，那個結局就在我手里，你要是想看，需要付出代價，就是要拿你的靈魂來交換。這個代價夠大的，人們愿意嗎？結果80%的人愿意用自己的靈魂來換取那個誘人的結局。這就是人類的好奇心啊。有心理學家曾經對3000名小學生進行了一項“學習的理由”的調查，結果發現學習成績中低水平的孩子，他們的理由絕大多數都是外在動機，比如，父母的夸獎、好成績會有好獎賞……而那些學習成績優秀的孩子，他們的理由多是“我喜歡學習”、“我對學習好奇心很大”……
現在就挑動一下你的好奇心吧。你也許知道，美國最先進的火星探測器于2011年10月飛上太空。可是你知道它為什么叫做“好奇”號嗎？你知道這個名字出自一位12歲的華裔小女生馬天琪嗎？5年前她隨父母移民到美國，2009年6月，美國太空總署為火星探測器命名舉辦了作文比賽，馬天琪就在這場比賽中贏得了冠軍。在作文中，她講述了命名探測器為“好奇”理由：“好奇心是人類永不熄滅的火焰，它燃燒著每一個人的心，讓我早上爬起來，想象著新的一天將會有什么樣的驚喜降臨到我的生活。好奇心具有如此大的力量，以至于沒有它，就不可能有今天的我們。當我還小的時候，曾好奇地問自己，為什么天是藍的？為什么星星會眨眼睛？為什么會有我？又怎樣活到現在？……好奇心讓我們每一天充滿熱情，讓我們成為科學家和探索者，帶著自己的渴求探索周圍的世界。”
言語不多，卻深深地打動了太空總署科學家，最后馬天琪的中英文簽名都書寫在了“好奇”號探測器上。
對孩子來說，讀書生涯是一場十年的馬拉松，不喚醒學習的好奇心，就跟不喚醒奔跑的快感一樣，僅僅靠毅力來跑完這么漫長的里程，不僅是對孩子，就是對成人也叫苛求。志向、毅力加好奇心，將會成為三駕馬車。志向解決方向性問題、毅力解決穩定性問題、好奇解決趣味性問題，有了好奇心，學習就會變成一件樂事。
很多家長，為了成績，總是特別著急督促孩子的學習。其實，沒有必要，如果孩子學習成績的增長超過了他的學習興趣的增長，結果就會翻轉。所以，永遠要學習興趣高于學習成績的增長。
曾經有位老師，她不是教小提琴教得最好的，或者說，在所有小提琴老師里面，她的水平還算中下的，但是，她教出來的學生成績都特別好。這就跟很多的家長朋友文化水平并不高，但是教出來的孩子特別地愛學習是一樣的，為什么會是這樣呢？
我們發現，別人教小提琴是這樣，同學，你過來，這弓法，這指法，我來教你，來拉3（咪）、7（唏），拉4（發）、5（嗦），每天要拉一百遍。所以，小孩子拉來拉去，說，我特別討厭小提琴，一見到小提琴就惡心。為什么會這樣？沒了樂趣。你看，這位老師是怎樣教的？小孩子來的時候，她告訴小孩子，你就站在旁邊看，不許碰小提琴。可小孩子哪能那么老實，一會就拿起小提琴來捅弓。放下，觀摩別人是怎么拉的。老師禁止了。來了好幾天了，老師都不讓拉，所以孩子憋得慌，興趣就高，說，老師，讓我們拉一拉吧？老師說，行吧，就15分鐘。15分鐘到了，孩子正在興頭上，老師又不讓拉了。而且，其他的老師告訴孩子，回家一定要做作業，要練習。這個老師不同，她告訴孩子們，晚上回家不要做作業，你只要躺在床上的時候想象拉小提琴就好了。你能聽到那個聲音，你能看到拉小提琴的自己就行了。
第二天，老師叫幾個人一起拉，發現有一個小孩子拉得特別好，說，你拉得特別好，是不是昨晚回家偷著自己練了？這個孩子本來就是自己回去偷著練的，但是，老師說不讓回去練，他就得說，我沒練。老師又問，你真沒練？真的沒練。真的沒練那你就是天才啊，拉得這么好！孩子可高興了，我是天才了。于是怎么樣？所有的孩子回家都偷著練，自己偷著練比叫他回去練更有效。結果，這個班的小孩子學習興趣特別高，考級質量也特別高。
孩子為什么不喜歡做功課？因為做功課本身就是一項工作，當孩子把作業當成了工作，樂趣就沒了。不僅是孩子，大人也一樣。你整天為工作忙得焦頭爛額，你的樂趣是不是也沒有了。道理就是這樣，別人逼你用功，用功就是懲罰，自己執意要學，學習就是樂趣。樂趣的增長要大于知識的增長。大到多少為宜？據統計，做企業輔導的經驗值是100比80，樂趣增長100，知識增長80，始終把握這樣一個度，叫做學習興趣的增長超過學習成績的增長，學習者才會快樂，這個老師教小提琴的方法很值得我們家長去研究。
作者簡介
楊思卓，著名領導力專家，原北京大學領導力研究中心副主任，現任北京大學民營經濟研究院社會活動部副主任、中商國際管理研究院執行院長，ILC國際領導力中心總顧問，還擔任數十家企業的顧問，被譽為“黑鉆顧問”；多年來致力于領導力的研究和實踐，培訓了數萬人，其中10余名企業家成為行業領軍人物；其專著《六維領導力》、《領導統馭之道》、《非常時期非常領導》、《領導者的15堂讀書課》，已成為領導者的熱讀書目。他還把領導力應用延伸到家庭教育，提出了“父母是血緣關系，家長是領導責任”的觀點。他的《進入成人世界的9個密碼》、《智慧父母的12個密碼》被中華慈善總會父母學堂指定為少年領導力和家庭領導力的核心教材。
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